İç mimarlık bölümünde WebAR destekli malzeme eğitimi: Etkileşimle zenginleştirilmiş nokta detayları

Abstract

İç mimarlık öğrencileri için malzeme katmanlarını tanımak ve aralarındaki ilişkiyi gözlemlemek, geniş malzeme yelpazesi nedeniyle, deneyim gerektiren zorlu bir süreçtir. Teorik derslerde öğrendikleri malzemeleri pratikte uygulamaya dökemeyen öğrenciler, okul projelerinde farklı malzemeler kullanmaktan kaçınmakta, daha tanıdık ve güvenli gördükleri az katmanlı basit uygulamalara yönelmektedir. Bu çekingenliği aşmak ve öğrencilerin öğrenme sürecini daha verimli hale getirmek amacıyla "Etkileşimle Zenginleştirilmiş Nokta Detayları" adlı WebAR uygulaması geliştirilmiştir. Öğrenme deneyimini etkileşimli ve anlaşılır hale getirmesinden dolayı, birçok alanda AR destekli eğitim yöntemleri geliştirilmektedir. İlgili alanda geliştirilen AR destekli eğitim yöntemlerinin, genellikle temel mimari becerilere odaklanan, işaretçi bazlı yöntemler olduğu görülmektedir. Ancak, bu yöntemlerle AR içeriklerini görüntülemek, öğrenciler açısından zahmetli ve karmaşık olabilmektedir. Bu yöntemler, örnek sayısını sınırlandırdığı için eğitim alanında güncelliğini yitirmekte olan AR yöntemleridir. Bu sınırlamaları aştığı için araştırmada WebAR teknolojisi tercih edilmiştir. Çalışma, karma araştırma yöntemiyle yürütülmüştür. Malzeme Testi ve WebAR Öğrenci Tutum Anketi gibi nicel veri toplama araçları, saha gözlemleri ve literatür taraması gibi nitel veri toplama araçlarıyla desteklenmiştir. Araştırma, Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi'nde 54 iç mimarlık öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Geleneksel ile WebAR destekli eğitim yöntemlerini kıyaslamak amacıyla, gerçek deneysel araştırma yöntemi kullanılarak, öğrencilere Malzeme Testi uygulanmıştır. Ayrıca, deney grubu öğrencilerine, WebAR deneyimlerini değerlendirmek amacıyla WebAR Öğrenci Tutum Anketi uygulanmıştır. Elde edilen betimsel istatistiklerin sıklık (frekans) analizi yapılmıştır. Sonuçlar, deney grubunun "3B İlişkilendirme" (MDeney=23,42) ölçeğinde başarılı olduğunu gösterirken "Katmanları Tanıma" (MKontrol=22,75) ölçeğinde kontrol grubunun daha başarılı olduğunu göstermektedir. Her iki yöntemin güçlü yönleri dikkate alındığında, iç mimarlık eğitiminde bu yaklaşımları birleştiren karma öğretim yöntemlerinin geliştirilmesi önem kazanmaktadır. Anket bulguları, öğrencilerin WebAR'ı erişilebilir ve etkili bir eğitim aracı olarak değerlendirdiğini ortaya koymaktadır. "Kullanım Kolaylığı" (M=4.32) ölçeğindeki yüksek puanlar, WebAR'ın adaptasyon sürecini kolaylaştırarak kullanıcı memnuniyetini artırdığını göstermektedir. "Memnuniyet" (M=4.35) ve "Kalite" (M=4.30) ölçeklerinden elde edilen veriler, görsel ve etkileşimli içeriklerin öğrenci deneyimini olumlu yönde etkilediğini ortaya koyarken, "Gelişim" (M=4.29) ölçeği, WebAR'ın farklı derslerde yaygınlaştırılmasına yönelik güçlü bir talep olduğunu göstermektedir. Elde edilen bulgular, WebAR'ın malzeme eğitimi gibi teknik alanlarda öğrenci deneyimini geliştirme potansiyeline sahip olduğunu göstermektedir. Ayrıca, gelecekteki araştırmalarda bu entegrasyonun uzun vadeli etkilerinin kapsamlı bir şekilde incelenmesi önerilmektedir.