İç mimarlık eğitiminde teknik resim dersinin uluslararası değerlendirme ölçütlerine göre yeri ve önemi

Abstract

Teknik resim; 3500 yıl öncesine dayanan tarihi ile insanoğlunun görme ve gördüğünü resmetme güdüsü ile başlamış olup günümüze kadar gelen süreçte bir çok aşamadan geçmiştir. Temelde uluslararası çizim standartlarını kapsayan "Teknik Resim" dersinin içeriği tasarı geometri ve perspektif konuları ile tamamen bir algı bütünü olup, tasarımı ifade etmenin en temel yöntemi olan mesleki bir dildir. Bu dil insanlık tarihi kadar eski olup, gelişen teknoloji ve mesleki ihtiyaçlar dahilinde hiç durmadan gelişmesi ve güncellenmesi gereken fakat özünü de koruması gereken önemli bir alandır. Geçmiş zamanlarda çizim araçları için tabletler, zımparalanan kalem uçları kullanıyorken; bugünün teknolojisi ile dijital çizim programlarına hatta sanal gerçekliğe doğru bir sürece geçilmiştir. Teknik resim; iç mimarlık mesleğinin tarihi sürecinde tasarlama, tasarladığını ifade etme ihtiyaçlarından doğan ve mesleki eğitim sürecinin de her aşamasında varlığını sürdürmüş ayrıca sürdürecek olan önemli bir tasarım ve eğitim aracıdır. Teknik resim, tasarı geometri ve perspektif "İç Mimarlık" eğitiminin en temel dersleri olup; öğrencilerin kendilerini çizim ortamında ifade etmelerini sağlayan bir iletişim dilidir. Bu sebeplerle; bu dersin içeriği, anlatım şekli ve öğrencinin bu konudaki yeterliliği diğer derslerin de temelini oluşturmaktadır. Fakat günümüzde çizim teknolojinin hızla gelişmesi ve neslin de sürece adaptasyonunun kontrol edilemediği bir noktaya gelinmesi durumu; geleneksel iletişim araçlarını kullanmayı savunan teknik resim dersinin temel amacı ile örtüşmemeye başlamıştır. Bu çalışmanın amacı; teknik resim ders içeriklerinin, sunum ve anlatım biçiminin gelişen teknolojiyle birlikte değişmesinden hareketle; mevcut içeriklerin sorgulanmasına ve yeniden yapılandırılması gerekliliğine vurgu yapmaktır. Bu çalışma kapsamında; iç mimarlık eğitiminde verilen teknik resim ders içerikleri ulusal ve uluslararası standartlar çerçevesinde incelenmiş olup, bu içeriklere sahip okulların müfredatları üzerinden kıyaslanmış ve hızla gelişen teknoloji ile bu teknolojiye adapte yeni nesil eğitim sürecindeki yeri sorgulanmıştır.